Referencias Bibliográficas

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Acero, R.  “Introducción a la Dirección Estratégica”. Universidad de Córdoba. España.  Recuperado de: http://www.uco.es/zootecniaygestion/img/pictorex/01_17_13_1_A_ESTRATEG_ver_alumnos.pdf

Echeverría, S. G. (1994). Entorno empresarial. En S. G. Echeverría, Introducción a la economía de la empresa (Pág. 357). Madrid: Díaz de Santos.

Gómez, J. (2014). Fundamentos de administración y gestión estratégica.  Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.009.MG/Multimedia/index.html

Programa Master2000, (2016), Recuperado de: https://www.master2000.net/web/

“Temario de Economía y Organización de Empresas”. Profesores de Economía de Aragón, septiembre 2008.  Recuperado de: http://www.ecobachillerato.com/eoearagon

Tobón, D., Valencia, G., Ríos Gallego, P., & Bedoya, J. F. (2008). Organización jerárquica y logro escolar en Medellín. Un análisis a partir de la función de producción educativa. Lecturas de Economía, 68(68), 145-173. Recuperado de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/lecturasdeeconomia/article/view/268/215

Figura 6: https://www.master2000.net/web/

Figura 7: Master2000-LJV.  http://ljv.edu.co/

Plan de Acción para el Aprovechamiento de las TIC en las Actividades de Enseñanza y Aprendizaje

El Plan de acción Tecnológico es una herramienta que ayuda a los establecimientos a mejorar los aprendizajes de los estudiantes por medio de la incorporación de las TICS, por eso, se invita a toda la comunidad a participar y trabajar por mejorar los resultados del establecimiento, sus Prácticas Institucionales y las Pedagógicas. 

ACTIVIDAD	OBJETIVO	RESPONSABLES
Equipo de gestión de las TICS	Crear un equipo de gestión de las TICS.	Directivos docentes. Docentes del área de Tecnología. Docentes de apoyo.
Capacitaciones	Capacitar a los docentes en el uso básico de las TICS y su aplicación en el aula de clase.	Directivos docentes. Equipo de gestión de la TICS. Secretaria de Educación Municipal.
Actualización del PEI	Incorporar en el PEI la implementación de las TICS en el desarrollo de las actividades pedagógicas.	Equipo de gestión de la TICS.
Actualizar Infraestructura	Modernizar la infraestructura tecnológica de la Institución.	Directivos docentes. Equipo de gestión de la TICS. Secretaria de Educación Municipal.
Socialización	Dar a conocer el plan de implementación de las TICS a la comunidad educativa.	Equipo de gestión de la TICS.
Convenios	Generar convenios con instituciones como el SENA sobre proyectos que involucren tecnología.	Directivos docentes. Equipo de gestión de la TICS.

Semejanzas y Diferencias

INSTITUCIONES EDUCATIVAS Vs EMPRESAS
Semejanzas	Diferencias
&  Clientes buscan la satisfacción del servicio. &  Deciden por voluntad propia que empresa o institución educativa es la que más les conviene para invertir o estudiar.	&  Los clientes de una empresa son personas que quieren adquirir un bien o servicio mientras que en una institución educativa, los clientes son estudiantes que buscan adquirir conocimientos.
&  Los proveedores establecen conexiones o redes para su propio interés y necesidad. &  Aportan de manera importante al beneficio y calidad ya que surten la materia prima o servicios fundamentales para garantizar la calidad.	&  Los proveedores de las empresas ofrecen un bien o servicio a cambio de retribución monetaria, mientras que en la institución educativa, los proveedores se ven como benefactores.
&  El mercado busca atraer el mayor número de clientes (alumnos) posible para garantizar su sostenibilidad.	&  En una empresa los productores y consumidores realizan transacciones comerciales mientras que en las instituciones educativas públicas se presta un servicio de aprendizaje integral para la consecución de hombres y mujeres útiles a la sociedad. &  Las empresas pueden ser de regulación libre mientras que las instituciones educativas son reguladas por el Ministerio de Educación Nacional.
&  Los grupos de presión no buscan apoderarse de la entidad, sino que buscan que algunas decisiones giren a su favor sin responsabilizarse por las decisiones tomadas bajo su influencia.	&  En las empresas los Grupos de presión se forman para influir en la toma de decisiones para aumentar el capital económico, en las instituciones educativas los grupos de presión buscan influir para mejorar la calidad educativa.

Análisis Entorno Externo (Micro) Matriz DOFA

ÁREA	DEBILIDAD	OPORTUNIDAD	FORTALEZA	AMENAZA
Clientes (estudiantes)	Baja motivación de los estudiantes por participar de forma constante y comprometida con actividades culturales y deportivas en el tiempo extraescolar.	Altas expectativas académicas por parte de los estudiantes y fomentadas por los docentes y directivos. El inicio del uso de elementos tecnológicos en las clases.	La mayoría de los estudiantes cuentan con los recursos básicos para atender las necesidades escolares. Buenos desempeños académicos.	Riesgo por parte de los estudiantes a caer en hábitos y relaciones insanas que ponen en peligro su salud y el desarrollo de su proyecto de vida. Algunos alumnos no poseen equipos tecnológicos.
Proveedores (sedes aledañas)	La inestabilidad de la planta docente por parte de la Secretaria de Educación de Medellín.	La demanda de estudiantes de otras instituciones para ingresar es alta.	La mayoría de los estudiantes de la sede de primaria, ingresan a la sede principal al bachillerato. Estudiantes con buen nivel académico y bases firmes en el manejo de las herramientas investigativas y ofimáticas.	La inseguridad que rodea la institución es alta, ya que el índice de robos es significativo.
Competencia (Otras instituciones)	Infraestructura antigua y pequeña.	Solo existen 3 Instituciones Educativas públicas en el núcleo educativo al que pertenecemos.	Nuestra Institución cuenta con un sistema de calidad que ha sido recertificado por 3 años consecutivos. Nivel Superior en las pruebas de estado.	Disminución en costos educativos de Instituciones Educativas privadas.
Promoción (Estudiantes que se promueven cada año)	Reprobación de grado en un 6 % aproximadamente.	Bajos índices de deserción.	Aproximadamente el 94% de los estudiantes son promovidos anualmente.	Probable apatía por ingresar a la Institución por exigencia académica.
Grupos de Presión (Secretaria de Educación, consejo de padres, la Jefatura de Núcleo, y la Personería)	El consejo de padres, la Jefatura de Núcleo, y la Personería por sus labores no pueden planear visitas continuas a la Institución.	Seguimiento a los procesos, tanto disciplinarios como académicos.	Apoyo en capacitaciones  para la comunidad educativa.	Algunos integrantes de la comunidad educativa, no siguen el debido proceso para llegar a instituciones como el consejo de padres, la Jefatura de Núcleo, y la Personería.

Análisis Entorno Externo(Macro) Matriz DOFA

ÁREA	DEBILIDAD	OPORTUNIDAD	FORTALEZA	AMENAZA
Económica	Dificultad en la consecución de recursos por parte de los directivos, quienes se encuentran atados por disposiciones legales.	Los rubros asignados por concepto de gratuidad.	Programa del Ministerio de Educación, Computadores para Educar.	Normativas que impiden a las Instituciones Educativas obtener recursos adicionales a los estipulados para la misma.
Socio-cultural	El material tecnológico disponible no es suficiente para que la comunidad realice sus prácticas.	Aplicación de diferentes medios tecnológicos para la comunicación de la comunidad educativa en general.	Implementación del programa para la alfabetización digital del adulto mayor.	El uso inadecuado de la tecnología por parte de la comunidad educativa.
Demográfica	Algunos miembros de la comunidad educativa residen en lugares donde las conexiones son demasiado lentas.	La ubicación de la institución permite el acceso a redes externas gratuitas (Wi-Fi gratuito).	Los padres de familia muestran compromiso por el proceso educativo de sus hijos.	Pocas familias nucleares, en donde dicha situación afecta a los alumnos en su rendimiento.
Ambiental	Las salas de sistemas están ubicadas en el tercer piso, en donde el techo posee algunas goteras que afectan el buen funcionamiento de la misma en invierno.	Condiciones territoriales aptas para el aprovechamiento de las nuevas tecnologías.	La organización del espacio es bastante bueno, sin elementos de puedan entorpecer la realización de la actividades.	Se puede decir que no contamos con una amenaza latente.
Tecnológica	La velocidad de conectividad es un poco lenta.	Proyecto de Computadores para Educar.	Utilización del material tecnológico con el que se cuenta. Implementación procesos investigativos.	Desactualización de los equipos de cómputo.

Análisis Entorno Interno Matriz DOFA

El análisis DOFA es una herramienta de diagnóstico para la elaboración de estrategias a partir de la identificación de los factores internos e externos de la organización, e implementar las acciones u medidas correctivas, generando proyectos de mejora.  A continuación describimos el análisis del entorno interno y externo de la Institución Educativa Lucrecio Jaramillo Vélez.

ÁREA	DEBILIDAD	OPORTUNIDAD	FORTALEZA	AMENAZA
Directiva	Falta de mantenimiento de la infraestructura tecnológica. La Institución no cuenta con un plan Institucional Tecnológico.	Dotación de portátiles por parte de Computadores para Educar.	Conocimiento sobre el direccionamiento estratégico de la institución. Implementación y acceso a la información virtual por medio de la página web institucional.	El robo de equipos Tecnológicos. Software y Hardware desactualizados.
Administrativa y Financiera	Se depende de la Mesa de Ayuda para el mantenimiento de equipos y actualización de los mismos.	Apoyo de la parte administrativa para fortalecer la implementación de las nuevas tecnologías.	Espacios adecuados en la parte tecnológica que permiten desarrollar las diferentes actividades.	Cambios administrativos Institucionales y Municipales.
Académica	Algunos docentes no se interesan por usar las TICS como estrategia pedagógica. Falta de transversalización curricular con el área de tecnología e informática.	La Institución cuenta con el programa del MEN Computadores para Educar. Portales educativos que ayudan a los docentes en su quehacer pedagógico.	Capacitación de docentes en el área de las TICS (capacitación UCN). La Institución cuenta con un software (Master 2000) para el proceso de seguimiento académico.	Capacitaciones esporádicas que no tienen ningún seguimiento. Desarrollo de clases tradicionales.
Técnica o Tecnológica	Poca demanda en el uso de algunos apoyos didácticos tecnológicos (TV digitales).	Ser uno de las instituciones públicas de la ciudad con mejor ubicación en las pruebas saber. Además, estar certificados por la norma de calidad ISO.	Se cuenta con dos salas de computación con 21 equipos en una y 27 en la otra. De los 13 salones de clase, 10 cuentan con televisores interactivos, los otros cuatro con televisor convencional y dvd. Fuera de esto posee 4 video beam con pantallas.	Software y Hardware desactualizado. La baja cobertura de la red y los problemas de soporte técnico para el mismo.
Comunidad	La condición heterogénea en la procedencia de la población escolar, en especial educación básica secundaria lo cual representa un reto para normalizar los grupos escolares frente a los deberes escolares y la convivencia.	No existen los espacios de capacitación por parte de entes encargadas a padres de familia relacionadas con las TIC.	La mayoría de los estudiantes cuentan con los recursos básicos para atender las necesidades escolares. Las familias, que en su mayoría están compuestas por adultos con alto nivel escolar y profesionales empleados o independientes, con capacidades para orientar académicamente a sus hijos.	Riesgo por parte de los estudiantes a caer en hábitos y relaciones insanas que ponen en peligro su salud y el desarrollo de su proyecto de vida.